早稲田大学教育学部教育学科C方式 模擬小論文問題

早稲田大学教育学部教育学科C方式の模擬小論文問題を作りました！

課題文は著作権の関係で載せることはできないので、出典と引用部分を書きました。

書いてみようという人は、自分で調べて入手してください。

添削や解説等については、受講を申し込んだ人に対しておこないます。

問題

問１　資料１は、「教育の方法　佐藤学　左右社（2010）」の一部（pp.75-88）を抜粋したものである。主旨を200字以内で要約しなさい。

問２　資料２ではアクティブラーニングについて述べている。下線部を日本語に訳しなさい。

問３　資料２、３、４はアクティブラーニングについて述べた文章である。これらの資料から得られる知見を200字以内で記述しなさい。

問４　すべての資料をあわせて読むことによって、「一斉授業」「自律学習」について研究する上で、どのような示唆が得られるかを400字以内で記述しなさい。

資料１

佐藤学「教育の方法」左右社、2010

引用部分：pp.75-88

資料２

引用部分：記事全体

注：

（Study shows students in ‘active learning’ classrooms learn more than they think　BY Peter Reuell）

https://news.harvard.edu/gazette/story/2019/09/study-shows-that-students-learn-more-when-taking-part-in-classrooms-that-employ-active-learning-strategies/

資料３

引用部分「PBL（問題解決型）授業とSBL（科目進行型）授業との違いは

最近アクティブラーニングという言葉が・・・

・・・プロセスの違いです。」

出典：https://career-ed-lab.mynavi.jp/career-column/737/

資料４

引用部分「近年の人工知能の発達を・・・関係者の意識改革は急務となろう。」

出典：枝川義邦、谷益美、佐藤哲也「アクティブラーニングが知識学習に与える影響と実践に向けた課題　─高大接続移行期の教員に対する効果的な対応の考察─」P.133

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いきなり書くのは難しいのが小論文！

でも、正しいやり方があります。

正しい勉強法でやれば、確実に作文能力が上がります！

正しい勉強法でしっかり対策をしていきましょう！！

一緒に合格目指して頑張ろう！